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一、基礎的閱讀,閱讀能力的改善:

在初次讓學生進行嘗試自行切入重點的時候,多數學生因早已習慣於教師幫忙整理好的資源,卻無法自行由課文中,找出文中想要表達的主旨及重點。因應學生在之後的求學階段中即將會遇到的學生能力國際評量計畫PISA,閱讀能力其實變成一個很大的重點,在國一的階段,多數學生還無法瞭解所謂的閱讀探究,故設計了下列模式,並重學習共同體以及改善閱讀能力。

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使用在內分泌與神經系統的教學上,
用來作為次兩個小節的收尾影片。

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日期 時間 後五碼 備註
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使用在神經訊息傳導章節,
於中樞神經及周圍神經教完後使用。

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使用在內分泌與神經系統的教學上,
用來作為次兩個小節的收尾影片。

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