米蘭老師的生物日記
一個致力於改變教育界的教育觀察家。

文章很長，我可以先告訴大家根據大數據的計算，
不補習會發生什麼事情？
　
成績平均值會比較差，我想這是絕對的。
　
　
　
還記得我在四年前，也就是2013年的時候，用了新聞發佈出來的數據，

寫了一篇文章，也就是：

國中教育會考-讓我告訴你不補習會發生什麼事 (連結請點此)


結果在四年後，在研究教育局提供的大數據時，
也發現了一樣的東西，也就是當時推論的不補習會發生什麼事情，
證明當時的推論也是正確的。




那我們來看看，不補習到底會發生什麼事情。

我們把之前的資料，補上不補習的數據，在來進行討論

 

那時候教育部提供了左邊的資料，
文宣強調了，補習補越多，不一定是有用的，
但故意忽略的最右邊不補習的資料，因為其實落差更明顯，
也就是故意用他想解釋的數據來給外界看。

很有趣的是，
我四年前就猜出來沒補習的數據大概會長什麼樣子了，
果然四年後真的是這樣，不是準，只是對數字敏感而以。
　
那時候數據文章剛出來的時候，
很多人這樣罵著，
不補習的人，很多本來就是不念書的，或者是有苦衷沒辦法念書的，
這樣下去做推論，根本是為了補習或家教在做推手，
　
我只能對這些老師們搖搖頭，他們沒有想到要幫孩子，
只想到擔心自己的專業受質疑。
　
　
　

我抓了幾年的數據做計算，換算如果用現在會考的模式推論，
沒有補習的人裡面，
光會考C的人數比例平均就占了72.1%以上，這是非常恐怖的數量。
　
　
看到這邊很多人可能覺得補習或家教可能會好一點，
如果以數據顯示的量來看的話，
　
如果你是家長，
我會認真跟你講，補習或家教真的分數會比較高，
家長是可以考慮的。
　
但如果你是學校老師，
我卻是要跟你說，我們應該要怎麼協助這一大群的學生，
很大的問題點在，
這些孩子本身可能本來就不愛念書，
　
所以我們是不是更應該對這些孩子加強基礎知識的建立，
你說要他們會莫耳濃度計算可以幹嘛？
可是如果他知道混合檸檬汁，
兩杯加在一起不會變酸，加一倍水可以稀釋一半，
這樣也能達到會考想要測驗的基礎知識內容，

所以我希望這些比較常辦大活動的老師們，
要仔細的想想，不是把課程設計的完整周到，
就是真的幫到孩子，
要幫到孩子，要針對孩子的問題做解決，
而不是學很多個新教法就覺得能拯救教育界，

每個能力階段的孩子能適應學習的內容，
也會有所差異，
學校的班級，其時雖說均值，但其實也有很大的能力落差，
不過就是因為會有班級落差，
所以才要有不同適應孩子的教學調整，
不是一套教學教２０年就可以了事的。（現在要３０年...）


所以怎麼幫忙這些不補習的孩子，
對學校老師而言，絕對不是叫你們叫孩子去補習，
而是使用比較基礎的知識教育模式去做修正，
我們真正的大考，其實不是為了真的考試去做測驗的，
而是想測驗你個階段的能力值，
所以我覺得老師也要學會著改變，
穩扎穩打的基礎知識學習，
真的能躍進的孩子，他們自己跳的過去，
可是我們更需要幫忙的，是那70%的孩子們的學習。


我覺得以學校老師的立場，
雖然說叫老師們額外的提供時間來訓練孩子這件事情不太好，
因為對很多老師而言，其實都很忙，

所以我都會想，如果很多有能力的老師，
能提供這些平常就已經很忙的老師協助，
這是一件很棒的事情，兩邊都會得到幫助。

這也是我這兩年來開始努力的方向。
　
　
　
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所以整合整篇，
不補習會發生什麼事情？

平均值成績會比較差，我想這是絕對的。

但孩子時間就是這樣一點，
家長們要思考如何對孩子比較好的教育方式，
老師們要思考著怎麼能針對問題的改變教學模式，
而不是無頭蒼蠅的亂鑽，我對目前教育界這現象還挺頭痛的。
　
　
我想，這才是這篇文章，要讓大家思考的問題。