其實我一直都很喜歡玩遊戲，
所以我也很喜歡設計教學式的遊戲給學生玩，
還記得我做的前兩套桌遊。
第一套桌遊，
就是血液循環的遊戲，
http://www.wretch.cc/blog/melances/21909657
類似魔法法雲會的風格做的遊戲雛形，
第二副牌，
有點像後來有老師出版的內分泌王，
以遊戲王風格設計的遊戲雛形。
這兩副牌，都已經100%設計完成，
也可以真實進行遊戲，完整度也夠。
但最後這兩副牌，對我來說，
都以失敗告終，
為什麼呢？
因為我發現，不，是學生直接跟我說，
老師這個遊戲，
我只需要知道生物攻擊力多少，防禦力多少，
強化卡加了多少攻擊力，少了多少防禦力就好了，
上面寫什麼好像根本不重要阿。
我瞬間發現，這副牌一點都沒有教育的意義存在，
只是副"好玩"的牌罷了，只是把遊戲王上面的名子，
改成了生物課本上面的名子，學生得到的，
是這張卡可以加攻擊力，結束，
於是最後這兩副牌，都被我放進冷宮了。
第三副牌，
就是封面照片上的生物分類牌，
http://www.wretch.cc/blog/melances/23657791
這副牌的遊戲規則其實已經公告出去了，
也陪了很多老師玩過，
其實就是希望很多老師可以實際去玩玩看，
畢竟我希望這副牌上面一定要有精美的圖片，
不然就會失去它的教育意義了。
這副牌不單單有記憶型遊戲玩法，
還有分類型基礎版規則，
還有分類型進階版規則，
我覺得達到了我所謂的教育意義純在，
這副牌讓學生會用思考的方式玩這副牌。
第四副牌：
雛型已經設計好了，
是架構在演化與生態上的一副牌
觀念有：
突變、演化、達爾文天擇說、
生物間的相互關係、能量金字塔、
食物鏈、生物適應環境的方式、生態系。
遊戲包含了
居住卡：水生、陸生
生殖卡：卵生、胎生
關係卡：掠食、攝食、寄生、掠奪、互利共生、片利共生
食性卡：肉食、草食、腐食、雜食
突變卡：毒刺、硬殼、速度、穴居、飛行
開始要期待下學期的課程了~
先照生物分類牌的模式，
花個兩千做個十副牌出來玩好了~
2000/360=5.556
花6堂課的錢，可以讓8個班的學生玩共16堂，
怎麼想都是我賺到阿~
樣圖
所以我也很喜歡設計教學式的遊戲給學生玩，
還記得我做的前兩套桌遊。
第一套桌遊，
就是血液循環的遊戲，
http://www.wretch.cc/blog/melances/21909657
類似魔法法雲會的風格做的遊戲雛形，
第二副牌，
有點像後來有老師出版的內分泌王，
以遊戲王風格設計的遊戲雛形。
這兩副牌，都已經100%設計完成，
也可以真實進行遊戲，完整度也夠。
但最後這兩副牌，對我來說，
都以失敗告終，
為什麼呢？
因為我發現，不，是學生直接跟我說，
老師這個遊戲，
我只需要知道生物攻擊力多少，防禦力多少，
強化卡加了多少攻擊力，少了多少防禦力就好了，
上面寫什麼好像根本不重要阿。
我瞬間發現，這副牌一點都沒有教育的意義存在，
只是副"好玩"的牌罷了，只是把遊戲王上面的名子，
改成了生物課本上面的名子，學生得到的，
是這張卡可以加攻擊力，結束，
於是最後這兩副牌，都被我放進冷宮了。
第三副牌，
就是封面照片上的生物分類牌，
http://www.wretch.cc/blog/melances/23657791
這副牌的遊戲規則其實已經公告出去了，
也陪了很多老師玩過，
其實就是希望很多老師可以實際去玩玩看，
畢竟我希望這副牌上面一定要有精美的圖片，
不然就會失去它的教育意義了。
這副牌不單單有記憶型遊戲玩法，
還有分類型基礎版規則，
還有分類型進階版規則，
我覺得達到了我所謂的教育意義純在，
這副牌讓學生會用思考的方式玩這副牌。
第四副牌：
雛型已經設計好了，
是架構在演化與生態上的一副牌
觀念有：
突變、演化、達爾文天擇說、
生物間的相互關係、能量金字塔、
食物鏈、生物適應環境的方式、生態系。
遊戲包含了
居住卡：水生、陸生
生殖卡：卵生、胎生
關係卡：掠食、攝食、寄生、掠奪、互利共生、片利共生
食性卡：肉食、草食、腐食、雜食
突變卡：毒刺、硬殼、速度、穴居、飛行
開始要期待下學期的課程了~
先照生物分類牌的模式，
花個兩千做個十副牌出來玩好了~
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花6堂課的錢，可以讓8個班的學生玩共16堂，
怎麼想都是我賺到阿~
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