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生物趴辣客6回來了！
其實應該說，終於又能回生物趴辣客了，
上一次的參加，是生物趴辣客一的時候。
生物趴辣客(Bio Potluck)。
趴辣客是每人帶一道餐點的聚會，
生物趴辣客是每人帶一個生物教具、教法、教材，以及經驗交流的聚會。
其實雖然中間的幾次，都因為有事無法參加，
但一直都有在關注著現場的資訊，也從中間學到許多，
不過參加了一跟六這兩次，
很明顯地感覺到氛圍的不同，
就是分享的"質"整個跨越了一個等級，
不論是教法、教具、更加讓人驚豔的是教育的理念的呈現，
由趴一比較偏向於外顯的特質，到趴六含有教育內涵的應用屬性，
整個往上提升了一個階層。
套句阿簡老師說的，這次沒來真的是會扼腕阿。
首先要先改謝月鈴老師借我照片來寫網誌，
因為那天很認真地聽+作筆記，
幾乎完全忘記了要拍照做紀錄這件事情，
真是一大失策阿~
趴六辦在新竹縣的竹東高中，
場地使用的老師是梅子老師的生物教室，
其實我是第一次看到讓我如此感動的生物教室，
這才是生物實驗室該有的樣子阿。
梅子老師的教室，就像間展覽館，
有著各式各樣具有特色的生物教學的教具展示，
大量的學生作品，充滿著教學的多樣性，
各種隨手可得的東西，結合了生物教學的應用。
一進教室，就有種姥姥逛大觀園的感覺，
說真的，我不知道生物教室可以弄成這樣的層次，
真的讓我很感動。
如果有機緣，我也一定也在學校弄一間，
能讓學生從經驗得到學習而產生樂趣的教室，
所謂文字不如圖片、圖片不如實物阿，
其實生物老師們，也是努力的在使用各自的能力，
讓學生能自然的貼近自然生活，
很慶幸這次參加能看到阿梅老師的教室，感觸很深。
不覺得整個就超棒的嗎~^^
接下來的是19個老師的三分鐘小菜分享。
雯仙老師一開場就提到的合作學習，大大的吸引我的目光，
因為今年在學校也做了一年的學習共同體了，
一直很想把合作學習跟共同體的精髓做結合，
從老師的經驗中聽到了很有趣的想法，
對於實做上，我想我明年可以在上一個層次吧。
心穎老師講的動物分類，
我最喜歡的是貼名牌猜生物的部分，
對我這種喜歡從遊戲中學習的老師，
真的是一個很棒的富有教育意義的活動，
明年一定來玩玩看。
力瑩老師，還是習慣叫她采采，
用了自身旅行的經驗，來將世界帶給學生，
我很喜歡這種方式，就跟我喜歡用圖片或影片設計教學一樣，
影片及圖片，拉短了世界的距離。
采采提供的影片
，請搜尋pennis fish。
很喜歡貝貝拉老師做的生物跑堂模式，
將六大生態系的相關影片、書籍、繪本放置在六個實驗桌上，
五位生物老師一個人負責一個生態系，
並針對那個生態系設計問題。
很漂亮的將校內的生物老師的社群就結合起來了，
而且應用各個老師的特性，也讓學生能多樣性的學習。
筱筠老師跟峻緯老師都是走生態與自然環境的結合，
筱筠做的是生態校外教學，結合當地的生活特色，
剛好與犀牛王與謝老大兩位校長咖啡桌主題很貼切。
峻緯老師則是介紹了淨灘的經驗，
我覺得這種帶學生體會自然的感覺很棒，
阿簡老師這次說了，我們能陪學生的時間很短，
那我們到底想給學生什麼呢~?
小新老師，第一次見到本人，果然跟想像中的一樣正氣。
他講的是雙重情境學習模式，
是一種探究學生對科學概念常有的另內概念學術理論。
鈞睿老師講的是生物多樣性喪失相關議題分享，
用切馬路的例子，讓學生去體會，
如果自己的家裡，被馬路切成了一小區塊一小區塊，
將會對自身造成什麼影響，很不錯的生態教學方法。
昱君老師做的積木拼骨頭-人的手和腳，
並且用模型做出指定動作的闖關活動
我覺得這是一個讓學生體會人體結構真實性的方法，
可以使用在智慧鐵人或創意科學中的很棒的點子。
冠良是康軒的生物編輯，這次也奉公司之名來參與，
介紹了他們正在發展的互動式學習動畫製作的相關經驗，
利用動畫來讓學生了解一些比較難體會的觀念。
修毓老師講了個二分法的教學方法，
後面舉的猜冰淇淋例子實在是很棒，
設計出很多種生物讓學生猜應該會變成一個很有趣的課程。
士玉老師也是我從趴一就認識的老師了，
介紹了一個簡單又好用，
下載影片與剪輯影片結合成一體的軟體Freemake，
對於常常會使用影片的生物老師來講，
真是一大福音，尤其是士玉老師的介紹，
剪、剪、再剪，就結束了，真是簡單好懂易使用。
阿清老師介紹了族群估算的做法，
也就是修正了捉放法，
對於讓學生體會科學方法，會有更深刻的體悟，
其他老師說捉放法也可以用BB彈做，也是很棒的補充。
一罐500顆，省去一開始分豆子的時間。
小兔老師上台的魅力十足，
講的是將開花植物的有性生殖，擬人化的故事。
舉手投足間都充滿了朝氣，我相信學生會很喜愛這樣的老師。
志豪老師介紹了生物相關的app，
蛙蛙叫、啾啾叫，兩種的生物聲音APP，
其中蛙蛙叫就是大學時代的老師楊懿如的作品。
雅惠老師介紹了生物議題的討論，
我覺得讓學生做議題討論，很符合現在的共同體想法，
不過我更想問的是，老師的議題都從哪裡挖掘出來的呢~^^
文蘭老師拿出了一張切割墊，
身為一個生物老師，隨手的資源都是寶物阿，
許多老師分別提出了想法，
除了標本的觀察、實物與照片比例對照，
還可以用在樣區法，經驗跟想法激盪果然超棒的。
珮瑜老師分享的水資源遊戲，
也是我下學年想要學來玩的一個很棒的遊戲設計，
可以確確實實的讓學生體會"循環"是什麼感覺，
相信運用在碳循環、氮循環，都是很棒的方式。
至於我自己，是發表了我前年製作的生物分類牌，
並分享了基礎遊戲方法，以及進階的遊戲方法，
以及牌的簡單製作原理。
基礎遊戲：是架構在知識主軸上。
進階遊戲：是讓學生作跳躍型的思考，應用在學習共同體的教學上。
主菜待續~
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