米蘭老師的生物日記
一個致力於改變教育界的教育觀察家。

不是我愛講課綱委員，
當課綱委員到處演講，課本沒有、課綱沒有、會考不考，
結果隔年的會考馬上就會考出來了。
　
　

電流的熱效應：電流通過電阻時候講電能轉換成熱能的現象，稱為電流的熱效應。

內容可以看16:40~21:30左右，開頭幫你們拉好了。
影片請點此：點我
(註：除了影片講過外，也有老師反應研習也聽到課綱委員再強調這個。)


影片說講了，一看就知道九下第一張，
P=IV=Ｉ平方Ｒ，Ｖ平方/R還有加上歐姆定律，這是老師教到這邊會講到的東西，很正常，
但是只考什麼？




105年考第49題

   





結果課綱委員就說：

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課綱有講到這個嗎，只提到這個
Kc-IV-8 電流通過帶有電阻物體時，能量會以發熱的形式逸散。

可以比較題目跟課綱這兩個差距有多大。

可是一定有人會講，會考會考阿！

電流熱效應只考過這個(上面題目)。
那哪裡有使用到P=IV，Ｉ平方Ｒ，Ｖ平方/R，
五年內一定要用到這個公式的，考過幾題，兩題。

那課本有寫嗎？
其實有這個公式，有沒有變成三個電阻四種串連並連的方式，問所有電阻的發熱情況，
你會不會教，會歐，其實我也會教，
但是我會放在很後面很後面，順便一提我教的是資優班，
或許我會教，甚至我不見得會教這個。

那今天如果會考不考、課本沒有、課綱沒有，老師堅持要教，而且你知道教下去的結果，
班上有多少比例的小孩可以聽得懂，如果這個東西教下去，只有1/10的人會，其他掛掉，
那1/10是因為他們有去補習，你不覺得你需要找到一個很強大的理由去支持這件事情。

如果老師堅持要教這個，老師應該有很好的理由，
我希望大家在各個單元要想想這件事情，CP值很低。

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以下是我說的：

一、課綱委員說連他都不太教的有沒有考過？

我們看看課綱老師說的，
他教資優班都不見得會教，搞不好還不教的東西，
會考有沒有考出來，有！

三個電阻串聯並聯的方式，
104年就考了，就是他說的五年內的題目

有沒有三個電阻串連並聯的方式，有！
有沒有用到電功率，也有！
就是課綱委員說他連資優班都不太教的東西，
他舉105年的題目當例子，結果明明去年104年就有考，
還希望大家教這個要好好想想需不需要教這個的問題，
因為連他自己有時都沒在教。

這樣才剛考過，還叫大家教這個的時候，
要思考浪不浪費時間的問題？
感覺有點奇怪。 
　

二、課綱委員說課綱沒有、課本沒有、
[會考不會考]的東西，今年106年有沒有考？



有，今年106年的46題

 

有沒有電組串並聯，有！
有沒有使用到電功率，有！


然後2016年在許多研習跟老師們講，課綱沒有、課本沒有、[會考不會考]的東西，
恩恩，非常好，今年2017又考了，
我不知道聽的老師是不是有真的聽進去，因為是課綱委員親自講的，
可信度非常高，搞不好真的都特別不提了，因為連資優班都不太講阿。


結果全國答對率多少？23%。
比全國都亂猜機率1/4還低。
　　
　
　　


三、拿清朝的劍砍明朝的官
　
今年106年，使用的是97課綱，

97課綱關於電流熱效應的句子是
[2-4-5-8探討電磁作用中電流的熱效應、磁效應。]

但課綱委員使用的句子，超有趣，是108課綱
[Kc-IV-8 電流通過帶有電阻物體時，能量會以發熱的形式逸散。]
　
阿請問，今年是使用108課綱嗎？那不是兩年後的東西？
為什麼拿新課綱內容來說舊課綱考題不考？
重點是，還考了ㄟ。

 


　　　
　
　
　
　
　
每次我要講這些東西，我就會得罪人，
偏偏我講的都是實話，　
然後這些人就會討厭我，
因為我揭開他們亂搞的祕密，

但是他們是課綱委員阿，公信力很高，可以這樣亂講？
可以這樣用課綱委員身分開始預估題目怎麼出？
可以這樣用強調這樣才是科學探究？

科學探究，所以這不會考？
可是就是考了阿。　
　
　

所以雖然不好意思可能有人被標題騙進來了，
只是要跟你們說，根據我兩邊，
也就是出考題的心測中心跟課綱委員打交道的結果，

其實心測中心出考題的時候，是不會管課綱委員當初怎麼想啦，
他們只出他們認為的所謂課綱想考的東西，
不是課綱委員認為的課綱該考的東西，我親口問出來的。
　
不過雖然我很愛罵這種負責全國教育的重責大任份子，
但編課綱還是很辛苦，要誇獎他們，
只是希望他們講東西要有憑有據，不然會害到一堆人，
因為大家會相信他們阿！