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首先要了解這次的事件，請看這篇文章：
「都更釘子戶」背後的關鍵奧秘
身為一個老師，有它在社會上所表演的角色，
我們不太好去評斷一件事情是對還是錯。
畢竟，術業有專攻，
不過我想，這是一個很好的教育孩子的機會，
我們常常在教育孩子要懂的公正與正義，
要知道為善伐惡，
但真實的是，我們的社會總是做了一個讓孩子們陷入迷惘的行為，
在孩子心中默默的種下了為惡的種子。
還記得年前哈佛大學開放式課程的影片嗎？
一個討論正義的影片，
第１部分－謀殺的道德層面：如果你必需在這兩種情況中作選擇，
一、殺害一人而挽救其他五人的生命
二、什麼也不做，即使你知道這樣這五個人就會在你的眼前死去－你會怎麼做？
第２部分－吃人肉的案例：Sandel以一個十九世紀著名的四個船難船員法律案例，
在海上漂流十九天後，船長決定殺死他們當中最孱弱的打雜少年，
這樣他們就得以賴他的血肉維生。
再用此來介紹功利主義哲學家Jeremy Bentham的理論。
如果沒看過，可以點下面的影片看看，相信你會對這個課程印象深刻。
其實我一直在思考要怎麼從這個事件教育孩子，
我一直遵循的教學，是要讓孩子能在學校的這個小社會，
知道學習的喜悅，但也要能解決身處小世界的問題。
但如果真的切身遇到了這個問題呢？
政府決定犧牲你，以讓大多數的人得到福利，
你將會如何呢？
我相信，如果我跟孩子們講政府的作為，他們會很失望吧！
朋友說的很好，心出了問題，於是什麼都亂了。
我們的政府將公益付諸於利益，
卻忘記了身為人民才是國家的主體。
我們來看一篇小文章：美國是如何處理釘子戶
I don’t want to move. I don’t need the money.
Money doesn’t do me anything.
我想說出了很多人的心聲吧，錢不是萬能，重要的是人心，
當人心都亂了，尤其是當權者，這社會就會產生動亂。
也許政府是用法律或經濟學的角度來看待這次的事件，
經濟學上，透過法律、政治或契約協議手段，
犧牲多數人的小利益，以嘉惠少數人，是在我們目前社會中非常常見的現象。
因為一邊面對的是少數的邊際利益極高的潛在或既得利益者；
另一邊則是多數的，邊際利益較低沒那麼高的大眾。
所以即便這些大眾裡真有人去抗爭，所能取得的大概也是很有限。
這就是我們社會目前表現給孩子們的一面，對此，我覺得有點寒心，
卻也無能為力，我只希望我能教好我的孩子們，畢竟他們才是新的下一代，
其實我也不懂什麼是公義正義，我只知道，
變調的正義，不是我們想要的。
孩子們，如果你們有看到這文章，
切記，不要成為一個那樣的人。
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