其實用這個影片來教學好像也不錯，可以讓學生思考影片中，
- 9月 03 週二 201323:26
用"我們畢典要表演什麼"來教科學方法
其實用這個影片來教學好像也不錯，可以讓學生思考影片中，
- 9月 01 週日 201301:06
大薯、中薯傻傻分不清楚
- 8月 31 週六 201323:43
抽完200根菸後留下什麼
- 8月 31 週六 201323:32
科學方法(誤)－鍵盤比馬桶髒？
- 11月 06 週二 201211:21
生物上課備課用1-0~科學方法
在日常生活中，
我們常常會遇到許多有興趣或有問題的事情，
這時候我們會使用一種有邏輯概念的思考模式，
來解決這問題或追求答案，
這種方法，我們就稱為科學方法。
那什麼是科學方法呢？
其實我們每天都在使用，只是我們沒發現罷了。
科學方法：觀察、提出問題、參考文獻資料、提出假說、
實驗、分析實驗數據、討論、結果結論、學說
所有的科學方法建立在觀察上，而人的求知慾讓人引起問題，
參考文獻資料是一種參考前人是否有答案的方法，
當沒有答案就要自己去找尋，這個時候就要假設一個條件，
設計實驗去找尋答案，作出來的結果如果跟你的假說不同，
這時候要在重新假設，另外再做另一個實驗，當結果確立，
許多人都是做出這個結果的時候，慢慢的就會變成一種學說。
舉個例子來說好了：
媽媽給你１００元叫你去買東西，結果你到商店要付錢的時候，
發現你放在褲子左口袋的錢不見了(觀察)，
這個時候你會想說你的錢怎麼不見了(提出問題)，
你開始思考剛剛把錢放在哪裡(參考文獻資料)，
可能在外套的左口袋裡面(提出假說)，
伸手去摸你外套左口袋(實驗)，
發現也沒有錢(討論+結果結論)，
假設失敗，再次提出假說
可能在褲子後面口袋(提出假說)，
伸手去摸你褲子後面口袋(實驗)，
發現有錢(討論+結果結論)，
當每次錢不見都會出現在褲子後面口袋找到的時候，
慢慢的他就會變成你專用的學說，"褲後錢學說(誤)"
在科學方法中，實驗是非常重要的，
因為我們只是對我們的假說猜測，
而如何驗證我們的想法，就是靠實驗了，
所以為了能更彰顯實驗的正確性，
我們通常會將實驗對象分成兩組，
一為"實驗組"，一為"對照組"
我們拿來做實驗所設計的條件，我們稱為變因，
實驗組和對照組中，變因都要控制相同，
只能有一個變因不同，就是我們想做實驗的那個變因，
然後依據我們設計的不同變因，會出現不同的結果變因。
所以簡單來說
控制變因：不變的條件
操縱變因：想實驗的條件
應變變因：跟著改變的結果
用下面這個影片當例子好了，強烈建議不要跟著做，
不過也可以藉由這實驗跟學生說這個實驗設計不好的地方在哪裡。
小明的科學方法
在這個實驗中，
對照組：親馬桶組
實驗組：親鍵盤組 (一般我們認為馬桶比較髒，所以鍵盤才是想實驗的)
控制變因：小明、廁所、舌頭
操縱變因：馬桶或鍵盤
應變變因：哪個味道比較噁
相關的影片，流言終結者裡面有一集"鼠尿汽水"
就是在做類似實驗的內容，可以試著給學生看看。
這邊放一個youtube連結，其實讓學生看流言終結者，
我覺得有助於學生思考科學方法。
電話摩擦力
看完之後，可以讓學生思考大象怕老鼠的說法，
實驗設計的方法，
設計實驗組、對照組、並說明三個變因應該是什麼。
最後給他們看這個影片，
大象怕老鼠
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